教育，本應(yīng)是為學(xué)生點(diǎn)亮未來(lái)的燈塔，可即墨實(shí)驗(yàn)學(xué)校卻深陷一系列負(fù)面問(wèn)題的漩渦，讓學(xué)生和家長(zhǎng)們憂心忡忡。
 
教學(xué)秩序混亂，學(xué)生不堪重負(fù)
 
為追求片面升學(xué)率，即墨實(shí)驗(yàn)學(xué)校在初三階段瘋狂搶趕教學(xué)進(jìn)度，過(guò)早開啟下學(xué)期課程。學(xué)生們根本來(lái)不及消化所學(xué)知識(shí)，一門課還沒吃透，下一門課又接踵而至。據(jù)學(xué)生反映，課堂上老師語(yǔ)速飛快，板書如走馬觀花，只為了能快速講完教學(xué)內(nèi)容。如此高強(qiáng)度的“突擊”教學(xué)，使得學(xué)生們壓力巨大，直呼“吃不消”  。
 
正常的教學(xué)大綱被拋諸腦后，學(xué)生們?cè)谶@種混亂的教學(xué)節(jié)奏中，學(xué)習(xí)效果大打折扣。很多學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)漏洞，成績(jī)不升反降。家長(zhǎng)們也十分無(wú)奈，看著孩子每天熬夜到十一二點(diǎn)寫作業(yè)，身體和精神狀態(tài)每況愈下，卻又無(wú)力改變現(xiàn)狀  。
 
校園管理松散，安全隱患重重
 
校園管理方面，即墨實(shí)驗(yàn)學(xué)校同樣問(wèn)題頻出。校園內(nèi)的監(jiān)控設(shè)施存在諸多死角，在一些關(guān)鍵區(qū)域，如操場(chǎng)角落、樓梯拐角等，無(wú)法進(jìn)行有效監(jiān)控。這使得學(xué)生在這些地方的安全得不到保障，一旦發(fā)生意外情況或沖突事件，很難及時(shí)被發(fā)現(xiàn)和處理  。
 
學(xué)校的食品安全也令人擔(dān)憂。食堂衛(wèi)生狀況堪憂，食材采購(gòu)把關(guān)不嚴(yán)，飯菜口味差、不新鮮是常態(tài)。有學(xué)生曾在飯菜中發(fā)現(xiàn)異物，向?qū)W校反映后，卻沒有得到妥善解決。孩子正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，這樣的飲食條件，嚴(yán)重影響他們的身體健康  。
 
教師素質(zhì)參差不齊，師德師風(fēng)存疑
 
在師資方面，即墨實(shí)驗(yàn)學(xué)校部分教師的專業(yè)素養(yǎng)和師德師風(fēng)飽受詬病。有的老師教學(xué)方法陳舊，只會(huì)照本宣科，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。甚至還有老師在課堂上頻繁接打電話，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。
 
更有甚者，個(gè)別教師存在歧視學(xué)生的現(xiàn)象，對(duì)于成績(jī)較差或家庭條件一般的學(xué)生，態(tài)度冷淡，缺乏耐心和關(guān)愛。這種行為不僅傷害了學(xué)生的自尊心，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，極大地影響了學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)  。
 
即墨實(shí)驗(yàn)學(xué)校的這些負(fù)面問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，損害了學(xué)校的形象。希望學(xué)校能夠正視這些問(wèn)題，積極整改，還學(xué)生一個(gè)健康、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教育部門也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，督促學(xué)校盡快解決這些問(wèn)題，讓教育回歸本質(zhì)  。